許多老師在新課程改革課堂教學(xué)中都會(huì)遇到“學(xué)生插嘴”現(xiàn)象。具體表現(xiàn)：學(xué)生插老師的嘴。當(dāng)教師在講解、引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生突然給你一句意想不到的話；學(xué)生插同學(xué)的嘴。當(dāng)同學(xué)在提出一個(gè)問(wèn)題或解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)地把自己的想法說(shuō)出來(lái)。這兩種現(xiàn)象給老師許多擔(dān)心、許多困惑、許多欣喜！

　　在傳統(tǒng)教學(xué)的“問(wèn)答式”、“說(shuō)聽(tīng)式”教學(xué)中，教師是課堂的主宰者，課堂成為教師的“一言堂”；學(xué)生只有先舉手經(jīng)過(guò)老師同意才可以發(fā)言。然而，新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、研究者，在這種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍中，“學(xué)生插嘴”現(xiàn)象的產(chǎn)生是合情合理的、無(wú)可非議的，它不是“亂”、而是“活”，它是新課程條件下的教學(xué)景觀。

　　“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核念。它要求教師特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的智慧才華。

　　面對(duì)學(xué)生的“插嘴”，教師要做延遲判斷，讓學(xué)生自己來(lái)判斷，等待可以給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，一個(gè)自由想象的空間，能真正地把課堂還給學(xué)生。

　　面對(duì)學(xué)生的“插嘴”，我們不僅要認(rèn)真傾聽(tīng)、耐心等待，而且要經(jīng)常為學(xué)生喝彩。這是因?yàn)椋汉炔剩軡M足學(xué)生的情感需要，產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的、沖擊式的學(xué)習(xí)欲望。