教養(yǎng)方式影響孩子的交往心理

　　教養(yǎng)方式影響孩子的交往心理，父母是孩子第一任且是任何人都無法取代的老師,孩子一生都脫離不了與父母的密切關(guān)系。大學(xué)生正處于青春發(fā)育期的晚期階段,正好是心理斷乳的關(guān)鍵期。如同生理斷乳,心理斷乳也會(huì)給大學(xué)生帶來各種各樣的心理沖突。交往焦慮就是其中一個(gè)重要方面。

　　教養(yǎng)方式影響孩子的交往心理，大學(xué)生面臨著踏入成人社會(huì),并在其中生存與發(fā)展的艱巨挑戰(zhàn),復(fù)雜的人際關(guān)系讓不少大學(xué)生產(chǎn)生不同程度的焦慮。那么,父母的教養(yǎng)方式是否影響大學(xué)生的交往焦慮呢?若影響,又是哪些教養(yǎng)方式利于或不利于孩子形成健康積極的交往心理?華南師范大學(xué)心理咨詢中心進(jìn)行的一項(xiàng)面向廣州市多所大學(xué)里的300個(gè)本科大學(xué)生的調(diào)查顯示,父母的教養(yǎng)方式是影響大學(xué)生交往焦慮的重要因素。以下3類負(fù)面因素值得關(guān)注。

　　教養(yǎng)方式影響孩子的交往心理，偏愛。父母會(huì)對子女表現(xiàn)出過分的溺愛、遷就和偏袒,會(huì)導(dǎo)致子女形成“唯我獨(dú)尊”———自私、任性的性格。這樣,子女在人際交往過程中會(huì)過分以自己為中心,不考慮別人的感受,沒有耐心傾聽別人說話,不愿承擔(dān)責(zé)任,不愿跟別人合作,不能融入到集體中去。久而久之,他們就會(huì)遭到大家的冷落、拒絕和孤立,漸漸地就會(huì)產(chǎn)生交往焦慮,總是擔(dān)心別人會(huì)不會(huì)接受自己。現(xiàn)在,很多孩子都是獨(dú)生子女,父母把全部的愛都傾注在孩子一個(gè)人身上。如果愛孩子的方式不當(dāng),同樣有可能造成孩子的交往焦慮。

　　教養(yǎng)方式影響孩子的交往心理，過度保護(hù)、干涉。由于對孩子的高度期望,父母很容易對孩子過度地保護(hù)和干涉。父母在孩子很小的時(shí)候就開始考慮孩子的將來,害怕孩子會(huì)受不良思想和不良行為的影響,對其活動(dòng)范圍進(jìn)行了過多的限制,甚至在擇友方面也進(jìn)行了諸多的規(guī)定。再者,很多父母十分注重孩子的前途發(fā)展,為了讓孩子少走彎路,免受挫折,他們事事包辦,將孩子的一切都安排得很完美,每一步都考慮得很周到。這樣做看似是對孩子好,其實(shí)不然。父母的這種過度的保護(hù)和干涉,使子女往往很難產(chǎn)生對最初接觸者的信任感與安全感,這種信任感與安全感的缺乏會(huì)隨著兒童的成長而發(fā)展、延續(xù)直至變成一種對周圍的人和世界的不安全感,從而影響了其子女在成年后與他人的順利交往,導(dǎo)致其在交往中更多地采取回避與猶豫的態(tài)度,缺乏主動(dòng)性。同時(shí),過于依賴父母,缺乏必要的鍛煉,對自身的能力認(rèn)識(shí)不夠,孩子容易自卑和否定自己,形成軟弱和缺乏自主性的特點(diǎn)。

　　教養(yǎng)方式影響孩子的交往心理，拒絕、否認(rèn)。經(jīng)常受到母親拒絕的孩子在交往中可能變得膽怯、不自信,為人處世小心翼翼,惟恐遭人指責(zé),甚至導(dǎo)致個(gè)性變得自卑,傾向于逃避社交以免“露丑”。由于過分注重自己的言行舉止,刻意掩飾自己以期望得到外界的認(rèn)可,這些孩子反而在社交中顯得更緊張、局促、笨拙,使自己處于焦慮恐懼中。所以,母親應(yīng)該給予子女多點(diǎn)支持與肯定。只有得到父母的賞識(shí),孩子才會(huì)賞識(shí)自己,進(jìn)而賞識(shí)別人,而一個(gè)真正懂得賞識(shí)自己和別人的人,就容易在交往中左右逢源,如魚得水,也就少許多無謂的焦慮了。

　　教養(yǎng)方式影響孩子的交往心理，對待孩子不可一意孤行。父母對子女的關(guān)愛和理解,是孩子產(chǎn)生對別人信任和好感的基礎(chǔ),能幫助子女更好地認(rèn)識(shí)自己,并形成積極自信的性格特點(diǎn)。同時(shí),子女在交往中也學(xué)會(huì)對他人表現(xiàn)出關(guān)愛和理解,與人為善,也就易為他人所接納,自然就不會(huì)產(chǎn)生過多的交往焦慮。因此,父母對待孩子既不可以一意孤行,用專制甚至暴力的手段解決問題,也不可以漠不關(guān)心,采取放任的態(tài)度,而應(yīng)該多和子女溝通、交流,支持和鼓勵(lì)他們。