激勵(lì)手段來(lái)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

　　一開(kāi)始，對(duì)孩子的良好行為，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)地給予積極的刺激，隨后，當(dāng)同樣的良好行為出現(xiàn)時(shí)，不要每次都給予鼓勵(lì)，逐漸減少積極刺激的次數(shù)，直到孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成。也就是說(shuō)在教育孩子之初我們還是要用激勵(lì)手段來(lái)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

　　激勵(lì)手段來(lái)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣(1)要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練

　　由于孩子對(duì)人世間做人的道理還處于朦朧狀態(tài)，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要靠對(duì)孩子嚴(yán)格的要求和反復(fù)訓(xùn)練。

　　激勵(lì)手段來(lái)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣(2)要以理服人，巧用激勵(lì)

　　“被積極的強(qiáng)化刺激后的行為更能重復(fù)出現(xiàn)。”自控行為的多次重復(fù)就可形成良好的習(xí)慣，從而降低自控行為引起的緊張感，使自控行為容易完成和保持。例如，要求幼兒不隨地扔垃圾，如果他每次都控制得住，以后就會(huì)形成有了垃圾不亂扔的好習(xí)慣。所以，在實(shí)際生活中訓(xùn)練幼兒良好的自控行為，對(duì)他們自控能力的形成具有重要意義。

　　比如一位奶奶同時(shí)帶了幾個(gè)孩子，她每天中午對(duì)孩子說(shuō)：“如果你們都安靜地睡覺(jué)，等起床后我就給你們點(diǎn)心吃。”當(dāng)孩子起床后，他們就得到了點(diǎn)心吃，所以，孩子們總是可以安靜地睡午覺(jué)，從而養(yǎng)成習(xí)慣。

　　激勵(lì)手段來(lái)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣(3)激勵(lì)目標(biāo)要切合實(shí)際

　　由于孩子的進(jìn)步大多是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因而父母的激勵(lì)目標(biāo)也應(yīng)具有漸進(jìn)性。因此，家長(zhǎng)不妨由低到高、由易到難地將激勵(lì)目標(biāo)逐步向孩子提出來(lái)。切莫一下子就把“標(biāo)桿”豎得高高的。過(guò)高的激勵(lì)目標(biāo)，非但起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用，還很容易傷害孩子的自尊心和自信心。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)給孩子設(shè)立的激勵(lì)目標(biāo)，應(yīng)該是孩子在經(jīng)過(guò)努力奮斗、頑強(qiáng)拼搏之后能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。

　　激勵(lì)手段來(lái)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣(4)激勵(lì)語(yǔ)言要有余味

　　父母在激勵(lì)孩子時(shí)，也要講究一點(diǎn)語(yǔ)言的藝術(shù)。舉個(gè)例子，小陽(yáng)被同學(xué)們推選為班長(zhǎng)，當(dāng)他回家把這個(gè)喜訊告訴父母時(shí)，父親高興地說(shuō)：“我兒子真棒，真有出息!”這種表?yè)P(yáng)毫無(wú)余味，對(duì)孩子并無(wú)多大激勵(lì)作用。如果在后面再補(bǔ)上一句：“當(dāng)了班長(zhǎng)，就該用一個(gè)班長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，在各方面都起到良好的帶頭作用。”這既蘊(yùn)含著父母的信任和期望，又給孩子提出了更高的要求，對(duì)孩子產(chǎn)生更強(qiáng)的激勵(lì)作用，促使孩子更加努力進(jìn)取。

　　以上這些都是激勵(lì)手段來(lái)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣的具體方法，只有掌握了這些具體的方法，這樣我們才是真正的為了自己的孩子好。