兒童多動癥是一種常見的兒童行為障礙綜合征，其實際發病時間多在幼兒時期。但由于人們普遍認為“好動”是孩子的天性，再加上幼兒園的環境也比較寬松，其“多動癥狀”在父母和老師的眼里顯得不那么突出，容易被忽略。到上了學以后，環境變化了、對孩子的要求更多更嚴格了，某些孩子“坐不住”的問題便格外“打眼”，引起父母的焦慮不安和學校老師的關注。因此，我們應該采取有效地措施，幫助孩子走出多動癥的困擾。
    1.陪伴孩子
    多動癥孩子做事常常三心二意，在最初進行自控力訓練時需要以成人的行為影響孩子。比如孩子在安靜的環境中畫畫或做作業，爸爸或媽媽最好能陪伴在身邊，父母的主要任務不是輔導也不是批評，而是督促他專心致志，防止邊干邊玩，以便提升孩子注意力集中的質量，逐步改善做事拖拖拉拉的狀況。
    2.安排時間
    多動癥兒童做事沒有頭緒，父母每天要幫助孩子安排游戲、活動和學習的內容，合理分配好時間，使孩子意識到每天該做的事一件也不能少。 每天為孩子的時間制定具體的填充內容，讓孩子玩的開心，玩的有序，在不知不覺中把一件事完美的做好。
    3.注意力延長訓練 
    多動癥孩子不能有效地控制自己的行為，做事持續時間短。父母最好依據孩子的情況，制定一對一的時間表，并隨著其癥狀的改善做相應的調整。比如，孩子不到6歲，集中于某一件事上的時間最多能維持5分鐘，父母不妨給他擬定一個“10分鐘計劃”，告訴孩子：無論是搭積木、畫畫還是看故事書，都必須堅持10分鐘；如果孩子6歲上小學一年級了，看書寫字能堅持10分鐘，父母就給他定個“15分鐘計劃”。設定時間段的長度應比孩子能保持的“最高水平”長幾分鐘，使他稍稍努力就能達到。目標定得過高、急于求成，都會讓孩子看不到希望，對訓練不利。
    4.為孩子立規矩
    父母給孩子制定一些在家里和在幼兒園、學校的行為準則，讓他明白哪些事情是該做的、哪些事情是不該做的；哪些是對的、哪些是錯的。這些規則一旦向孩子提出，就要堅持到底，任何時候都不能破壞。需要說明的是，規則定得越細致具體越好。培養規則意識，有助于“多動”孩子癥狀的逐步改善。 規矩是立了，但提醒還需堅持到底，因為多動癥兒童的自覺性比較差。
    5.借助藥物
    少數學齡前兒童有多動癥的征兆，如果病情不太嚴重，可采用適當引導和行為訓練的方式，培養他們養成良好的學習和生活習慣。如果孩子多動的傾向比較明顯，或上學以后注意力集中的時間仍然很短、無法靜坐、擾亂課堂秩序、學習成績不穩定、存在學習困難及行為障礙，應在醫生的指導下及時給予藥物治療。對有突出癥狀孩子的藥物治療越早越好，因為治療越遲，越容易出現學習困難。 
    目前對于多動癥的發病原因還是沒有確切的定論。西醫傾向于與遺傳因素、腦神經遞質代謝、輕微腦組織損傷、環境因素、心理因素、社會因素等有關；中醫則認為先天稟賦不足，后天失養所致，但至今沒有定論。無論多動癥是有什么原因引起的，我們都應該接受這個事實，用心陪伴孩子，和孩子一起走出多動癥的困擾，最終給孩子一份健康而純真的童年生活。