正確理解寶寶對(duì)書(shū)的怪癖現(xiàn)象

　　正確理解寶寶對(duì)書(shū)的怪癖現(xiàn)象，一歲左右的寶寶基本具備手眼協(xié)調(diào)能力，寶寶不知何時(shí)喜歡上撕書(shū)、亂翻書(shū)等等和紙對(duì)抗的感覺(jué)，都會(huì)使他們興奮。媽媽尤其對(duì)寶寶撕書(shū)表現(xiàn)得很苦惱，然而事實(shí)這對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)并非是壞事，而有助于培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)本的興趣，會(huì)使寶寶對(duì)書(shū)產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)。在他們的記憶中，撕書(shū)的事最終會(huì)被遺忘，但觸碰到書(shū)和紙張的興奮感卻留下了。

　　喜歡撕書(shū)

　　現(xiàn) 象：孩子總愛(ài)撕書(shū)，一本好好的書(shū)到了孩子手中，一會(huì)兒就面目全非了。

　　布奇解讀：大部分的孩子在1 歲左右會(huì)出現(xiàn)撕書(shū)、撕紙片等行為。其實(shí)上， 他們只是把撕書(shū)當(dāng)作一種游戲，一種能釋放他的能量、給他帶來(lái)快樂(lè)的游戲。通常孩子的撕書(shū)行為是伴隨著翻書(shū)行為而來(lái)的。他們的雙手會(huì)忍不住想一探紙張的奧秘，探索新鮮的事物，撕書(shū)的行為在此時(shí)出現(xiàn)了。在翻書(shū)時(shí)，一不小心撕破了書(shū)頁(yè)，這個(gè)意外的結(jié)果，引導(dǎo)孩子進(jìn)入了一個(gè)新的探險(xiǎn)世界。他們不僅驚訝于自己雙手撕裂書(shū)的動(dòng)作，也會(huì)對(duì)撕書(shū)的聲音、紙的皺紋感到驚奇，于是會(huì)再想復(fù)制同樣的效果。家長(zhǎng)要和孩子一起修補(bǔ)圖書(shū)，告訴孩子“圖書(shū)寶寶很疼，圖書(shū)寶寶哭了。”正確理解寶寶對(duì)書(shū)的怪癖現(xiàn)象，利用孩子的同情心和同理心， 引導(dǎo)寶寶愛(ài)護(hù)圖書(shū)。也可以提供無(wú)用的報(bào)紙讓孩子自由地撕，或和孩子一起做撕紙，撕出各種形狀的撕紙游戲，讓孩子充分體驗(yàn)撕紙的樂(lè)趣。

　　亂翻書(shū)

　　現(xiàn) 象：拿到書(shū)后，顛來(lái)倒去，而且還是五指抓翻。

　　布奇解讀：孩子的亂翻書(shū)并不“亂”，而是把書(shū)當(dāng)作一種玩具，正在用自己的方式探索圖書(shū)。一方面可以使孩子漸漸熟悉圖畫書(shū)，另一方面，小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力就在這亂翻一氣中逐漸發(fā)展起來(lái)。

　　倒著拿書(shū)

　　現(xiàn) 象： 孩子自己看書(shū)時(shí)，倒著拿書(shū)。

　　布奇解讀：有的研究認(rèn)為，孩子倒著拿書(shū)是因?yàn)樗麄兊囊曈X(jué)接受模式和成人不同。正確理解寶寶對(duì)書(shū)的怪癖現(xiàn)象，有的研究則認(rèn)為，即使是嬰兒，他們的視覺(jué)接受模式也是和成人相同。但無(wú)論怎樣，如果孩子倒著拿書(shū)在看，你也不必驚奇，也不用急于糾正，只要他能看得下去，還看得津津有味，又何必打擾他這種美好的享受呢?

　　總是喜歡看同一本或幾本圖書(shū)

　　現(xiàn) 象：孩子經(jīng)常從一大堆書(shū)里，拎出那本已經(jīng)講了很多遍的書(shū)，請(qǐng)媽媽再次講，幾次三番下來(lái)，媽媽們難免會(huì)覺(jué)得不耐煩。

　　布奇解讀：其實(shí)，在每一次的看書(shū)過(guò)程中，孩子注意的焦點(diǎn)都會(huì)發(fā)生變化。比如，第一遍看書(shū)時(shí)，他可能只是邊聽(tīng)你講邊看書(shū)中的圖畫，而且也只是注意到畫面上最吸引他眼球的一部分。但隨著閱讀次數(shù)的增加，對(duì)畫面、講述內(nèi)容的理解程度加深，認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，他們會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，并且可能會(huì)不斷地提出新的問(wèn)題。正確理解寶寶對(duì)書(shū)的怪癖現(xiàn)象，孩子每一次重復(fù)看書(shū)的過(guò)程，都是對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的理解和消化、鞏固和加深的過(guò)程，直至最后能夠把整個(gè)故事完整地背下來(lái)，甚至以后，還會(huì)出其不意地在合適的場(chǎng)合靈活地發(fā)揮出來(lái)。

　　關(guān)注小細(xì)節(jié)

　　現(xiàn) 象：當(dāng)你正在繪聲繪色地講述“小白兔蹦蹦跳跳地跑過(guò)來(lái)”時(shí)，孩子卻指著畫面邊緣一處很不起眼的地方說(shuō)“小鳥(niǎo)在飛”。

　　布奇解讀：能夠注意并發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)是兒童閱讀圖書(shū)時(shí)一個(gè)有趣的特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)不僅不會(huì)影響他們對(duì)整個(gè)故事的理解，相反，還會(huì)幫助他們從更多的渠道，加深對(duì)故事的理解，擴(kuò)大認(rèn)知的范圍。正確理解寶寶對(duì)書(shū)的怪癖現(xiàn)象，因此，家長(zhǎng)不必著急讓孩子的思路隨著故事的情節(jié)發(fā)展，不妨停下來(lái)，和孩子一起欣賞欣賞、討論討論這些看似無(wú)用的小鳥(niǎo)、小草、小花們。說(shuō)不定，你也會(huì)有新發(fā)現(xiàn)!

　　正確理解寶寶對(duì)書(shū)的怪癖現(xiàn)象，媽媽無(wú)需阻止寶寶撕紙或翻書(shū)等等以上列舉的寶寶對(duì)書(shū)的一些怪癖的現(xiàn)象，但媽媽可采取一些措施，正確理解寶寶對(duì)書(shū)的怪癖現(xiàn)象，如買些布質(zhì)或厚紙板制作的不易被撕破的書(shū);還可以給寶寶提前準(zhǔn)備一些廢棄的書(shū)、彩色的紙張或報(bào)紙，教他撕成條，撕成各種形狀，滿足寶寶撕的要求，同時(shí)也有利于寶寶創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，一舉兩得 。