如何對(duì)待愛(ài)走神的孩子

　　聽(tīng)一位媽媽抱怨，自己的孩子在學(xué)校上課時(shí)總愛(ài)走神，老師都批評(píng)好幾次了，但始終沒(méi)有明顯的改觀。對(duì)于孩子走神的現(xiàn)象，相信不少家長(zhǎng)都在自己的孩子身上發(fā)現(xiàn)過(guò)，有的家長(zhǎng)只會(huì)采取簡(jiǎn)單粗暴的方法進(jìn)行責(zé)罵，有時(shí)往往收到的效果并不好，專(zhuān)家對(duì)此指出，其實(shí)走神是兒童心理的一種正常反應(yīng)，只要客觀的認(rèn)識(shí)該現(xiàn)象，采取妥當(dāng)?shù)姆椒ǎ峭耆梢愿恼模唧w請(qǐng)看以下的詳細(xì)分析。

　　對(duì)于不少孩子來(lái)說(shuō)愛(ài)走神無(wú)疑是心理上有難以抹去的印記。不少學(xué)生經(jīng)常為自己上課“走神”而煩惱，并千方百計(jì)克服和控制“走神”現(xiàn)象，結(jié)果不但“走神”現(xiàn)象照樣出現(xiàn)，而且還白白耽誤了許多時(shí)間，使他們陷入了無(wú)解的怪圈之中。人們無(wú)意識(shí)行為背后的有意識(shí)都是下意識(shí)的，是習(xí)慣成自然的，常常是自己不能意識(shí)到的。

　　只有理智客觀的對(duì)待走神才能找出好的解決辦法。生活在社會(huì)中的任何人都難免受到各種的集體無(wú)意識(shí)的影響，它們甚至?xí)谟洃浀纳钐幜粝路e淀，并潛移默化地影響人們的行為，左右人們的學(xué)習(xí)、工作或是生活狀態(tài)。不過(guò)，只要當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)并果斷地剔除這些潛伏于心的、干擾我們學(xué)習(xí)的真正原因之后，那種無(wú)緣無(wú)故頻發(fā)的“走神”現(xiàn)象便會(huì)逐漸隱退，甚至消失。

　　不應(yīng)把走神看成是絕對(duì)不好的現(xiàn)象。“走神”雖然是人們的一種無(wú)意識(shí)行為，但偶爾“走神”反而可以幫助我們擺脫緊張和壓力感。我們對(duì)大腦的“走神”既不忽略，也無(wú)須刻意控制，可將“走神”視為有意識(shí)地讓大腦輕松一下，讓思維變得更加輕松和活躍。

　　相信大家看了以上專(zhuān)家的介紹，對(duì)孩子的走神有了直觀科學(xué)的認(rèn)識(shí)了吧。其實(shí)不必過(guò)于緊張孩子的這些情況，應(yīng)把其看成兒童心理調(diào)節(jié)不到位的一種反應(yīng)，只要妥善處理，采取積極的方法是可以解決孩子走神現(xiàn)象的。

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